考える力を育てる教室｜栃木・群馬生成AI時代、子どもに本当に必要な力は？家庭でできる3つの関わり方
ひとことで言うと：AIが答えを出してくれる時代だからこそ、「問いを立てる力」「確かめる力」「自分で決めて形にする力」が大切になります。ご家庭では、AIを禁止するか任せきりにするかではなく、一緒に使って、一緒に話すことから始められます。
宿題の調べものをAIに聞いている。気づけば、作文の下書きもAIが書いている。そんな場面を見て、「このままで考える力は育つのかな」と心配になる保護者の方も多いと思います。一方で、「これからの時代、使えないほうが困るのでは」という気持ちもあるかもしれません。
この記事では、文部科学省のガイドラインなどの公的な資料をもとに、生成AI時代に子どもにとって大切な力と、ご家庭でできる3つの関わり方をご紹介します。AIを怖がる必要はありません。大事なのは、どう付き合うかです。
生成AIは「怖いもの」ではなく「使い方しだいの道具」
まず押さえておきたいのは、生成AIは使い方によって、子どもの可能性を広げる道具にもなるということです。
生成AIとは、質問や指示を文章で入力すると、文章や画像などを作って返してくれるAIのことです。ChatGPT や Gemini などがよく知られています。くわしい仕組みは生成AIの入門コラムでも解説しています。
子どもたちの間でも、生成AIは急速に広がっています。東京都教育委員会の調査では、家でインターネットを使って学習するときに生成AIを「使ったことがある」都内公立学校の児童・生徒は、2025年度に38.0％。前の年度の16.9％から2倍以上に増えました。
（出典：東京都「生成AI、子供たちの学習に急速に浸透」2026年4月23日。都内公立学校の調査で、全国の数字ではありません）
文部科学省が2024年12月に公表したガイドラインは、生成AIと人間を「対立的に捉えたり、必要以上に不安に思ったりする」ことを避けるよう求めています。人間の能力を補助し、可能性を広げる有用な道具にもなり得る、という見方です。そのうえで、AIの出力は「参考の一つ」であり、最後は人間が判断するという姿勢が大切だとしています。
（出典：文部科学省「初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン（Ver.2.0）」令和6年12月26日）
大切なのは「問いを立てる」「確かめる」「自分で決める」の3つの力
AIが答えを出してくれる時代に大切になる力を、私たちは、知識を学ぶことに加えて、AIを道具として使いこなすための3つの力に整理しています。
- 問いを立てる力：何を知りたいのか、何に困っているのかを自分の言葉にする力。AIは、聞き方によって返ってくる答えが変わります
- 確かめる力：AIの答えが本当に正しいかを、ほかの資料や人の話と比べて確かめる力
- 自分で決めて形にする力：いくつかの答えの中から自分で選び、作品や行動にする力
このうち1と2について、文部科学省のガイドラインも、子どもの学びでは「物事を批判的に考察する力」や「問いを立て続けること」が、これまで以上に重要になるとしています。批判的に考察するとは、うのみにせず「本当かな？」と考えることです。これは、学習指導要領が大切にしている「思考力、判断力、表現力等」や「学びに向かう力、人間性等」ともつながっています。
海外でも同じ方向の議論があります。文部科学省の委託事業の報告書によると、OECD（経済協力開発機構）の「ラーニング・コンパス2030」は、子どもが周りの人や社会をよりよくしようと自分から働きかける力（エージェンシー）を大切にしています。この力は生まれつきの性格ではなく、大人の支えのなかで伸ばしていけるものとされています。
（出典：文部科学省委託事業 報告書（令和2年3月）でのOECDラーニング・コンパス2030の紹介）
AIに「丸投げ」すると、考える過程が抜けやすい
心配なのはAIそのものより、考える前に答えをもらってしまう使い方です。
文部科学省のガイドラインでは、AIに頼りきったり、答えをうのみにしたりすると、学びに必要な過程が省かれてしまうおそれがあると指摘しています。また、人はすらすらと書かれた文章を「正しい」と感じやすいことにも触れています。AIはもっともらしい間違いを書くことがあるので、ここは大人でも注意が必要なところです。
たとえば、夏休みの自由研究で考えてみます。テーマから結論までAIに聞いて書き写すと、早く終わりますが、子どもの中には何も残りにくくなります。反対に、まず自分で「なぜだろう」と予想を立て、そのあとAIや本で確かめると、自分の考えとちがったところが、いちばんの発見になります。
同じAIでも、使う順番を変えるだけで、学びの中身は大きく変わります。AIは「答えをくれる先生」ではなく、一緒に考える相棒として使うのがおすすめです。
ご家庭でできる3つの関わり方
ご家庭でできることは、特別な知識がなくても始められます。ポイントは、AIの話題を親子の会話のきっかけにすることです。
1. 「AIはなんて言ってた？」と一緒に確かめる
お子さまがAIを使っていたら、まず「なんて言ってた？」と聞いてみてください。そのうえで「本当かな、図鑑でも見てみようか」と、ほかの情報と比べるところまで一緒にやってみます。文部科学省のガイドラインでも、誰が・いつ発信した情報か、ほかの情報と比べてどうかなど、いくつかの方法を組み合わせて確かめることが大切だとしています。
2. 答えより先に「あなたはどう思う？」と聞く
AIに聞く前に、「あなたはどう思う？」とひと言かけてみてください。子どもが自分の予想を持ってからAIを使うと、答えをうのみにせず、比べながら読むことにつながりやすくなります。予想が外れても大丈夫です。「どこがちがったんだろうね」と一緒に面白がることが、問いを立てる力の土台になりやすいです。
3. 「好き」なことで、作る経験を増やす
ゲーム、ものづくり、絵、動物など、お子さまが夢中になれることがあれば、それを自分で作ったり、調べたりする経験につなげてみてください。好きなことなら「もっとこうしたい」という問いが自然に生まれます。AIは、その問いを形にするための道具の一つとして使えばよいのです。
あわせて、家庭のルールも一緒に確かめておくと安心です。生成AIのサービスには、年齢制限や保護者の同意が必要かどうかなどが利用規約で決められています。内容は変わることがあるので、使う前に最新の利用規約を親子で確認しましょう。名前や住所、学校名などの個人情報を入力しないことも、最初に話しておきたいルールです。
「好き」から始まる学びが、AIと付き合う土台になりやすい
3つの力は、机の上だけで育つものではありません。自分で決めて、やってみて、うまくいかなかったら工夫する。その経験の積み重ねが土台になっていく、と私たちは考えています。
ロボテック学園は、宇都宮市でプログラミング教室を運営してきた私たちがつくったフリースクールです。ロボテック学園は、子どもの自主性を大切にしています。全日制フリースクールでは、自分で目標を立てて好きなことに取り組めます。放課後フリースクール®では、その日にやることは決まっておらず、困ったときは先生がヒントを渡してサポートします。「今日できたこと」「発見したこと」を共有する時間もあります。
生徒同士が調べたことを教え合う「ピアティーチング」も大切にしています。人に説明しようとすると、「ここはよく分かっていなかった」と気づくことがあります。これも、自分の考えを確かめる練習の一つです。
フリースクールそのものについては、フリースクールとは？学校との違い・費用・出席扱いを保護者向けにやさしく解説でもご紹介しています。
まとめ
- 生成AIは、使い方しだいで子どもの可能性を広げる道具。必要以上に怖がらなくて大丈夫
- AI時代に大切なのは「問いを立てる力」「確かめる力」「自分で決めて形にする力」
- 心配なのはAIそのものより、考える前に答えをもらう「丸投げ」の使い方
- ご家庭では「なんて言ってた？」「あなたはどう思う？」の声かけと、好きなことで作る経験から始められる
ロボテック学園には2つのコースがあります。平日の日中（10:00〜15:00）に通う全日制フリースクールと、学校帰り（16:00〜19:00。教室ごとに水曜または木曜）に通える放課後フリースクール®です。どちらも、やりたいことは子ども自身が決められます。パソコンやレゴなどを使って、好きなことに打ち込めます。
ロボテック学園では、全日制フリースクールと放課後フリースクール®の無料体験を受け付けています。お子さまが「ここなら自分らしくいられる」と感じられるかどうかを、まずは見に来てください。
1975年佐賀県生まれ。 2003年インターネットの世界へ。当時アニメーションを制作する際に使われたFlashで「ActionScript」というプログラミング言語に触れ、プログラムの面白さを知ることに。 2005年に浜松町のWeb制作会社に勤務。10年以上にわたりウェブディレクターとして大手中小企業様のWebサイトを手がける。 「クリエイティブ力」の大切さと重要性に気づき、2017年に未来のエンジニアを育てる「ロボット教室のrobotec」を開校。
